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　　“學習困難”作為多動癥的一種伴隨癥狀，常常會出現在多動癥兒童身上。學習困難的突出問題是學習成績下降，而引起這一問題的原因有以下幾種：

　　一，注意力不集中

　　多動癥兒童上課時不能把精力集中在老師所講的課程上，不會把握老師講課的關鍵，常錯過最關鍵的聽課內容。他們好動貪玩，有效的聽課時間很少，對老師講授的知識一知半解。
做功課時馬虎拖拉，不管做對還是做錯，匆匆交差?？荚嚂r慌忙完成答卷，搶先交卷，不檢查答案是否正確。往往比較復雜的問題或者應用題目可以正確完成，而簡單的計算題，判斷題，常識題失分較多。

　　二，部分多動癥兒童智力偏低

　　智商一般為70~90，尤其是言語智商與一般的兒童有差距，對事物的理解力和領悟力就會下降。平時閱讀少，常識性知識積累少，從而使言語表達或文字表達能力下降。在理解問題時往往帶有沖動性，還沒有聽清楚問題的情況下就急于作出回答。

　　三，部分多動癥兒童存在認知功能缺陷

　　認知功能缺陷的一種表現形式是綜合分析能力下降，如在臨摹圖畫時，分不清臨摹的主體和背景的關系，不能分析圖形的組合，不能將圖形中的各個部分綜合為一個整體。
    另一種形式是視覺-空間定向障礙，左右分辨不能，以至寫顛倒字，“部”寫成“陪”，“b”寫成“d”。再加上粗心大意，在寫字、組詞、造句等方面會出現困難。在做幾何題目時表現得更加明顯，分不清幾何圖形之間的內在關系，也就無法正確解答問題。

　　多動癥兒童出現學習成績差的年齡也不一樣，有的兒童在入學就出現，更多的是出現在三年級以后，也有的在上中學才表現出來。多動癥兒童學習成績差表現在各門成績都差，這是由于注意力障礙在認知過程中是非選擇性的，但因兒童對各科的興趣不同而有區別，對不喜歡上的課，成績下降更厲害。也有兒童成績下降并不顯著，這也與癥狀相對較輕，智力較高，老師和家長對兒童的嚴格要求有關。多動癥兒童由于自我控制能力差，因此他們的學習成績與很多因素都有密切的關系，表現出大幅度的波動。當家長與老師嚴格要求時，他們的成績就上升一點，放松管理后就下降。

　　因此，多動癥兒童的家長要想提高孩子的學習成績，在選擇競思腦電生物反饋技術來治愈多動癥的同時，還要對孩子加強輔導和督促，這樣才能使孩子取得良好的學習效果。