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　　學生學習障礙的最明顯、最易被人覺察的特征就是一般性學習落后，學習成績明顯低于同齡兒童。具體表現為：

　　1.感知障礙。學習障礙兒童在視覺、聽覺等方面存在明顯的障礙，如：（1）視覺記憶困難，如有些兒童在單詞拼寫中常出現錯誤，有些兒童分不清形近的字；（2）空間定向困難，這些兒童不能分辨上下、左右、高低、里外、進出或分聚，所以在算術運算時，經常產生各種錯誤；（3）聽覺辨別能力差，學習障礙兒童在聲音的分辨方面有困難，不能區別近似的聲母或韻母，不能分清音近的字；（4）聽覺記憶能力差，對于長于5～6個詞的句子不能重復，對聲音的記憶存在障礙。

　　2.注意障礙。表現為：學習障礙兒童在學習過程中不能專心致志，不能有目的地定向注意，好動、不安靜、容易分心，注意的集中性、穩定性不夠。

　　在競思

　　通過針對大腦的閱讀區域進行直接訓練，改善孩子的閱讀困難和閱讀障礙問題。對于造成閱讀困難/障礙的兩種情況，競思都有相對應的訓練方案。對于大腦顳平面（planum temporal）均衡問題和腦神經協調時間（Neural Timing）問題，都有相應針對方案。競思的腦電生物反饋訓練方法是目前世界上解決閱讀障礙有效的方法之一。通過閱讀訓練項目的配合，競思為閱讀困難的孩子改善閱讀問題，讓閱讀障礙不再是不治之癥。