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　　孩子認真地回答了我的問題，讓我明白到，孩子知道自己上課時不應該講話，但卻控制不住自己，自我約束力比較差。在這一點上我沒有去一味地責怪孩子，對于一個六歲的孩子來說，是不可能有自我約束能力的，他們的所作所為往往憑著自已的興趣。老師與家長首先要分析的是，孩子上課講話的內容，是與課堂學習有關的內容，還是思想開小差的內容。前者，我們應該鼓勵孩子說出來，但要引導他聽老師說完后，再舉手發言。我們不能一味地禁止孩子上課只聽不說，或是只回答老師的問題，我們應該鼓勵孩子說出他自己的問題。如果是后者，我們也應該分析一下具體原因。從我的孩子的回答中，我了解到自己的孩子比較喜歡上數學課，因為數學課上，老師經常帶他們做游戲。而語文課，她就覺得沒意思。我并沒有對孩子一再說教上課認真聽講的重要性，因為這種重要性，對于剛入學的孩子是不可能理解的。我告訴孩子：“老師只與上課不講話又認真聽講的孩子做游戲。”老師有意識地提高講課的生動性，對孩子的注意力集中是非常重要的。家長可以每天向孩子提問課堂的內容，并對孩子進行一定的表揚與批評，不斷激勵孩子認真聽講。

 

　　除了教育上的引導，我從現在開始，有意識地鍛煉孩子的自我約束能力，比如做作業時不講話，比如與別人交流時，一定要等別人把話說完再發表自己的觀點。對孩子的要求不要太高，從一種習慣改成相反的習慣，必須要花很多的努力，這種努力最關鍵的是家長要有耐心，用不同的方式去引導。如何尋找到最合適自己孩子的引導方式，這就是我們為人父母的必須不斷思考的問題。

 

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