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　　(1)父母的期望值過高。期望過高，會使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學習與痛苦體驗聯系起來。

 

　　(2)父母陪讀，使孩子缺乏學習自覺性。這會使孩子難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。

 

　　(3)家長[微博]對孩子學習的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在將來而不是今天。比如家長常對孩子說：“你不好好學習，將來就找不到工作。”這樣，孩子就體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己的評價。對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差。

 

　　(4)孩子不會學習。這類孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習；不能選擇重要內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。這樣，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。

 

　　那么，如何才能解決孩子厭學的情緒呢？國內目前最為先進的腦電生物反饋技術，針對孩子厭學，不愛學習，注意力不集中，多動等問題都有著較為成熟的訓練方法。注意力訓練應用大腦的學習過程加強注意力和效率，是當今世界上更先進的腦反饋技術的具體應用?？傮w而言，當大腦高效使用時，訓練儀獎勵大腦給予分數；大腦低效使用時，訓練儀提醒培訓者，扣除分數。高效用腦被不斷獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正。通過與電腦程序互動，正確高效的使用大腦時，培訓人不斷被獎勵，這樣正確的用腦方式也就被大腦所學會和牢固掌握。

 

　　其實所有的學習過程都是這個原理。學得好，獎勵，學得不好，懲罰。然后學生慢慢的學會想要他掌握的內容。競思注意力訓練也不例外。但任何培訓的難點，是如何界定“學”得好。競思注意力訓練利用的是生物科技，腦反饋技術。當學員的腦電波呈現集中注意力，高效學習的狀態，我們獎勵他，反之則懲罰（利用電腦程序得分和失分，以及獎品等）。一般的學校學習，只能夠在期末考試后，才知道學生是否學好，然后才能獎勵或懲罰。但不能知道的是，孩子在四個月的學期中，什么時候學好了，什么時候沒有，為什么學好，或為什么沒學好。競思注意力訓練能在每一刻，每0.2秒就判斷一次學生的學習效率和注意力，然后顯示出來，這樣直接教會學生的腦細胞，是否在集中注意力，高效學習，是否在走神，如何能夠高效。只有在腦細胞領域的學習才能真正的改善一個學生的學習習慣。