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描寫天平時：

同學A答：天平是最正義的戰士，它始終把追求平等，作為一生使命。

同學B答：天平是最自私的小人，誰給的東西多，它就偏向誰。

描寫竹子時：

同學A答：竹子過分謙虛，終究不能成為棟梁。

同學B答：竹子好學，踏實，每攀登一步，都作一次小結，再節節攀高。

描寫蠟燭時：

同學A答：蠟燭大公無私，燃燒了自己，照亮了別人。

同學B答： 蠟燭的大公無私都是裝出來的，火柴點亮它的同時，她就不停的掉眼淚，希望博得大家的同情。

 

    那個時候我們知道任何事物都有所謂好，壞的兩面性，那個時候我們學會了如何更全面的看待事情，今天我們再次用兩面性的眼光來看一下兒童多動癥吧！

 

    多動癥兒童由于自控能力差，調皮搗蛋，因此被認為是問題孩子。他們上課不遵守紀律，擾亂課堂紀律，不服從老師的管教，因而得不到老師和同學的喜愛。老師把孩子的課堂表現告訴家長之后，家長多次苦口婆心的講道理，也無濟于事，時間久了，家長會心灰意冷，對孩子失去了信心和希望。

 

確實，多動癥的孩子存在不少的“缺點“，不討人喜歡，但實際上他們也還是有不少優點的，只是人們往往忽視這些優點。多動癥孩子大多都有旺盛的精力，奇特的想象和好動的個性特征，其中不少患兒對某些事情的記憶力還還特別好，因此他們特別喜歡勞動，體育活動和表演，擅長手工創作和繪畫，作曲等，他們有時喜歡幻想，面對挑戰，可以同時從事多項工作，如果此時能對多動兒童的良好行為及時表揚或獎勵的話，他們可能會比其他同伴做的更好。

 

    現代社會是集體社會，要求每個成員都能互相配合，遵守集體規則，“中規中矩“，不能打亂集體的秩序，否則的話就不能適應集體生活，而多動癥兒童就是不能適應集體規則。如果在遠古狩獵年代，具有多動癥的人群可能較正常人群獲得的食物更多，從而得到大家的崇拜。

 

    即便是在現代社會，如果我們轉變思路去用更多的智慧來發現和引導多動癥兒童，他們一樣可以取得很棒的成就。“飛魚“ 菲爾普斯的母親是一位偉大的母親，她的兒子是個多動癥患者，但她面對老師的抱怨，沒有訓斥、打罵孩子，也沒有強迫孩子繼續學習，而是從別的方面開始努力，終于幫助小菲爾普斯找到了興趣所在，發現了他的游泳天賦，經過培養和訓練，終于取得了巨大的成就，在29屆奧運會上獲得8枚金牌，成為了舉世矚目的游泳天王。

 

    所以，拋棄之前對多動癥兒童的灰色看法吧！ 多動癥兒童一旦得到有效治療后，他們的優勢就會漸漸顯露出來：學習成績不斷上升，擁有比較廣泛的興趣愛好，而且朝氣蓬勃。國外有追蹤研究表明，多動癥兒童長大后在選擇就業方面也有一定的優勢，比如計算機軟件制作，銷售，股票經紀人，藝術家或科學家等。因此家長和老師們要善于發現引導，給多動癥兒童更多的幫助。