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　　學習困難ADHD兒童由于注意障礙、多動、情感和行為異常,必然導致學習困難。據統計約有60 %的ADHD兒童可伴有學習困難。ADHD兒童的學習困難有別于由于認知缺陷所造成的學習障礙。后者常不伴或伴有ADHD 的癥狀,如伴有ADHD 癥狀則學習困難會更明顯而突出。ADHD并存的學習困難具有下列特征。ADHD兒童的學習困難并非由于精神發育遲滯(智力低下) 引起。相反ADHD兒童的智能水平與正常兒童一樣,有高有低。但智商大都在正常范圍(精神發育遲滯和ADHD 并存者除外) 。

 

　　學習成績的“波動性”和“逐年下降趨勢”是ADHD兒童學習困難的突出表現學習成績的“波動性”就是在老師家長嚴格的督促幫助下,成績能有所提高,但稍一放松, ,成績又會明顯下降。好壞相差懸殊、成績很不穩定。而在正常兒童這種差異不會很大。“學習成績逐年下降”是由于AD2 HD兒童在低年級時課程內容較淺、易于掌握。盡管有注意障礙和多動癥狀,但學習成績尚可處于中下水平。當升入高年級后,學習內容難度加大,對不能專心聽課和做作業的ADHD兒童來說,即使加強督促輔導,也難以達到應有的教學效果?？荚嚱洺Ａ良t燈,成績日趨下降。

 

　　如果孩子在學校學習的表現符合上述介紹的特點，就應該及早帶孩子到正規醫院就診。多動癥雖然無法根治，但是通過早期規范化用藥控制癥狀，可以將病情的影響降到最低。另外，多動癥也具有一定的自愈幾率，到成年后可能自行消失。但是，這對患兒的學習和高考所造成的不利影響已經形成，并伴隨終生。