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競思注意力訓練專家介紹到，解決孩子多動癥問題可以從兩個方面來做。

 

　　課堂上教師應該對多動癥兒童有適當跟別的同學有區別的要求，在學習過程中要重點突出，抓基本內容，不再增加額外負擔。教師對多動癥兒童良好的和進步的行為要予以鼓勵和表揚，增強他們的信息；對其不良行為，應給予適當的處分和批評。如不遵守課堂紀律時，可令他站立聽課幾分鐘，或沒收他的玩具或給予口頭警告。但處罰時不能羞辱和取消兒童，更不能謾罵或毆打兒童，以防產生逆反心理和不良后果。在家里，父母也要有針對性的去輔導孩子，監督孩子。

 

 

　　"注意力缺乏過動癥"這個名詞終于產生，而它的癥狀以及診斷的規范也越來越明朗。第四版最新的精神疾病診斷手冊（DSM-Ⅳ）把adhd分成三種不同 的類型：分別有"注意力缺失"、"過動"、"注意力缺陷合并過動"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動/沖動各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認診斷。同時,每一個癥狀都必須在一個以上的環境中發生，比如說：在 學校與在家里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關癥狀，且沒有其它的心理因素導致。 使用核磁共振（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結構與功能性的相異處。目前最一致的資料是 小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區域（包括部分腦干）的大小縮減。競思依據每個人大腦的情況，利用腦電生物反饋技術，對大腦進行 準確訓練，解決注意力不集中的問題。

 

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